以下内容是原版反馈，未做任何调整。只是加了一些图片来渲染一下。感谢孙老师给了这个机会，让我可以好好的回顾一下与两个孩子在教育的路上一路走来的种种过往，其实自己也一直想好好的总结来着，只是一直没有在丛林中找到出路，就一直搁置了，现在趁着看到一点曙光了，好好的回顾一下，也算是对之前走过的弯路做一个谢礼吧。我家两女娃，一个五年级、一个一年级，地处江苏某个苏南城市，教育资源还是很丰富的，周围的教育环境也不错。首先我想先讲讲我作为一个妈妈的角色，曾经为了孩子的教育所作出的很多很多的“努力”。上小学之前要不要上幼小衔接？1、我家大宝和小宝在上一年级之前，都是玩着过来的，连数字都没学过怎么写，基本属于小白入学，那时候自己对教育的理念就是，该玩的时候玩，上了小学有老师教，这些自然就会了。2、到大宝上小学一年级，班里70%以上的学生都上过幼小衔接了，我家大宝回来学习就有些吃力，特别是拼音，至今仍然记忆犹新，十一放假期间，10月2号在家从早上8点盘到了晚上9点多，中途就吃饭休息了一下，好在孩子也自己想要，花了一天的时间总算整明白了80%，语文拼音和识字部分也就过渡过去了；到了小宝，我还是很自信的没有上幼小衔接，结果小宝的学习能力和姐姐完全不同，那时候教姐姐的经验基本没有能用在妹妹身上的，导致开学以来我们两个相当累，每天读到10点多，还是读不会，各种哭，偏偏孩子还倔，读不通就不睡觉，家里人看得都心疼，还说要报个十一7天的拼音速成班，被我极力拦下了，后面就还是各种盘，我以为孩子会了，第一次考试考了良好，我没有说孩子，因为我知道她很努力了。小宝真正到了学期快结束前的一个月，开始慢慢上了正轨，默写、考试都能轻松地过关，这里面真的离不开一复一日地坚持和重复。3、所以幼小衔接要不要上，这个没有固定的答案，如果家长没有时间或者没有耐心，那么最好专业的事交给专业的人去做，这是我的第一个教训。小学要不要上兴趣班？1、先说兴趣班吧，大宝还小的时候，就想着女孩子一定要富养，什么钢琴、舞蹈、画画、书法、口才必须都要安排上，一、二年级大宝的兴趣班接触了好多，最后能坚持下来的就书法、舞蹈、口才上了一期，钢琴学完一期不学了，家里买的钢琴现在还闲置呢，想着以后就给小宝学吧，之前奉行的理念就是，孩子小的时候多让她接触各种兴趣班，然后找她感兴趣的，事实证明，广泛撒网重点捕捞不可信，孩子接触得越多，反而会有选择困难；2、所以小宝的兴趣班就很单纯了，书法（这是硬性要求）、舞蹈，画画就平时自己在家拿颜料各种倒腾，反而欢乐得多，就是钢琴又没用了，小宝一点兴趣没有。3、这样之后，孩子就不必周五、周六、周日各种兴趣班之间奔波，时间倒也空余出好多，这点倒是从大宝的兴趣班之路中积攒的一点血泪经验，想当初大宝真的蛮累的。4、另外有一点，现在很多孩子幼儿园大班就开始学了，更有甚者，小班就开始了，这个也是每个家庭不同，你要说幼儿园的小朋友能学到什么，还是要放平心态，让孩子去玩玩还是可以的，最好的兴趣班在1年级开始比较好，孩子上了一年级，认知也会慢慢变好，去学兴趣班有新鲜劲的支撑，会学的更好些。兴趣班在1年级确定了1-2个就一定要坚持下去，因为到了6年级以上、初高中基本没有那么大把的时间可以练习，而且孩子有一门兴趣，在未来的岁月里，还能在情绪有波动的时候，有一种排遣的方式，其实也是好事。孩子要不要文化课补习？1、首先说我在孩子的文化课上的学习探索，那真是孜孜不倦，低年级的时候就学了很多网上的“完美”的教育方法来教育大宝；3-4年级又从网上习得孩子在这个年级段是个分水岭，一定要把文化课的基础打扎实；5年级的时候在之前经过了一场疫情，在家学习了以后的效果，让自己慢慢开始清醒，好像我找了那么多的方法、报了那么多网上课、买了那么多书，存了那么多的网课，最终都没有让自己找到一条真正对孩子行之有效，或者说让自己顿悟的教育之路；2、先说说我花的金钱吧，孩子那时候报网课，什么一对一辅导、一对一外教，花了将近小十万，结果孩子并没有大的提升，现在总结下来，就是自己太盲目了，觉得这个对孩子好就要报，没有看看孩子适不适合，而且总觉得孩子学那些，就是欠了些火候，当时也不明白到底缺什么，现在回过去看那时候，觉得是自己疯迷了，欠的火候终于知道是什么了。3、其实孩子缺少的就是学习的底层逻辑，现在我才真正明白，所以说才在丛林里找到了一点曙光。就像盖房子，我报的那些课都是给她的建筑材料，我们都知道材料要买好的，房子才能牢固，殊不知孩子的底层逻辑都没有建立好，也就是盖房子的地基都没有打好，再好的材料都无用。比如英语一对一外教，孩子那时候连词汇积累都没有那么丰富，何来的输入和输出，上课就是外教一个人的狂欢，孩子基本没有get到什么点，可笑我还是个英语老师，居然信了广告，高估了自家孩子的真实能力；一对一文化课辅导就更离谱了，孩子记录的笔记无外乎都是一些解题技巧，对题目的理解根本就是一知半解，后面碰到相似的题目还是不会，那时候的我就认为是孩子的学习没有方法才这样，现在再回过去看看那时候，也终于明白，不是孩子没有方法，还是那句话，孩子没有建立学习的底层逻辑。4、孩子网上辅导课不上了，总想着要找点啥听听吧，于是乎我又走上了另一条弯路，我在网上买了好多学习材料，网盘里存了不下于50多个G，当时一看好，管用，买，买回来就看一次，孩子没兴趣，又黄了；5、家里买了好多好多课外书，想着孩子应该会喜欢读，结果每年都会有几本书连塑封膜都没拆，孩子喜欢看的永远都是那基本漫画，什么寻宝的、探险的，文化名著经典在3年级就买了，结果一直堆灰，买书的时候只是我以为孩子会看，事实是孩子那个年龄，哪里愿意看，我连怎么阅读都没整明白呢，就想着用书堆起来孩子就会看了，现在想来，恐怕就是自己的焦虑作祟，不想孩子落于人后，至少我先把工具准备好，孩子才能跑起来顺利些，结果是一地鸡毛。6、还有一个鸡肋的点就是每学期都买好多习题册，什么出名买什么，结果每年都有好几本空白，还有的就是没写完，一来孩子看到那么多教辅书就抗拒，二来也浪费精力，好多习题册的题目都是大同小异的，也就是到了大宝5年级，我改变了策略，每门课只买1本，绝不多买；7、现在大宝5年级，小宝也1年级了，回想我之前走过的这4年小学陪读阶段，真的是一把辛酸泪，因为自己一直以来的焦虑（为啥我会焦虑，因为我想孩子好，我花了那么多精力和金钱，到头来就像隔山打牛一样，没有得到啥效果），有时候还会映射到跟孩子的相处上，特别是大宝，1-4年级走来真的很不容易，因为我们之间就真的印证了那句“不辅导作业母慈子孝，一辅导作业鸡飞狗跳”，但是孩子自己也说了，今年以来，我的脾气好多了，不像以前那样看到题目不会或者经常错题就炸毛，所以大宝一直承受的来自我的压力要多得多，小宝就比较少，因为小宝在上一年级的时候，刚好是我找到曙光的时候，自己的身心成长正在经历一次蜕变。8、所以文化课要不要补，这个也是看各位父母，不过还是那句话，孩子低年级还是以培养好的习惯为主，什么奥数、外教、大语文，随他吧，孩子有精力可以去，如果连习惯还没养好，那上这些课对孩子来说无异于折磨，到了4年级开始往上，就是要开始找专业的人打造孩子学习的底层逻辑了。什么是孩子学习的底层逻辑？怎么培养？1、在说到打造孩子学习的底层逻辑前，我先说几个家长都比较熟悉的词语，“学习态度一定要好”、“学习一定要讲方法”、“学习一定要讲效率”，就这3点，我相信家长们肯定不陌生，网络上充斥的各种“完美”的育儿方法，无外乎都是这些，那么究竟什么是“态度”，什么是“方法”，什么是“效率”，如果让家长们来解释一下这些词语，估计都没法表述完整吧，曾经我也是把这些词语奉为圣经，但直到我接触的方法越多越焦虑之后，我才发现这个路子有点不对。2、在年9月份左右，在网上看到了孙老师的文章，他的理念跟我之前看的那些教育理念都不同，他就是注重打造学习的底层逻辑后再往上不断丰富，进而把孩子引导上一条学霸之路。到现在我还记得我在10月份跟孙老师电话了1个多小时聊的内容，我跟他说“你的理念跟中国的教育改革很契合，并且从你的办学理念，我就可以看出你不是那种赚快钱的人”。3、现在很多教育理念大多都在贩卖焦虑，让家长看到孩子的短期快速提分，就是目的，殊不知这样的方式没法长久，孩子一旦寄希望于技巧的学习，就不会踏踏实实地去研究题目的思路。打造学习的底层逻辑，建立逻辑网，夯实基础有多重要，技巧的习得在孩子有了稳固的基础后，自己通过总结也能悟出来。4、我家大宝在今年的寒假班争取跟着老师上了一期课程，从第一节课开始我就感觉到了老师课程的独到之处，他不会像其他网课一样，比如说教你作文该怎么写啊，这个具体的一道题该怎么解啊，他从记忆方法、画图法、列举法、比喻法等等各种方法，教会孩子一系列题目的解题思路。我到现在还记得耄耋、饕餮这两个词语该怎么写，以前也就是知道个大概，这次用了印字法，到现在都没忘记；5、还有一个关于专注力的，我以前的认知中，觉得成年人的专注力肯定比孩子要好很多，哪知道，通过老师教的训练方法一试，我还不如我家大宝，这也就是为什么成年人容易焦虑，也容易淹没在各种信息流中，所以孩子的专注力家长们也可以用这种方法试一试。我朋友家孩子还在低年级，学校老师说孩子专注力很不好，医院神经科看了（医院里看这个的真的好多），排队排了3个多小时，检测下来就说孩子专注力评测不合格，要做各种检查，我那天就用这个方法测试了这个孩子，他第一次只能数到2个呼吸，第二次数到3个，后面最多一次是5个，这是他的极限了，再通过跟他聊一下学校的情况，发现是不喜欢数学老师，所以不想听课；语文是因为自己会了（他的语文确实很不错），不想听；所以家长真的很容易病急乱投医，小孩去看了一次病，见人就说自己有“精神病”，他也许根本就不懂这是什么意思，只是觉得好玩，真是难为了这些孩子；6、这边再讲一个我身边真实的例子，我亲戚家一个小男孩，学到东南西北方位的概念，怎么都不理解，学校老师反复教，家长在家反复盘，孩子做题还是有错误，后来跟我说了之后，我说要不你回去先从简单点的方位问起，比如前后、左右先问一下，他妈妈说这个是一年级就教的东西，肯定会了，我还是让她回去再试试由简到难，结果晚上就打我电话了，说孩子前后左右都没分清楚，问他前面，他指着右边，说右边我也能看见，问他后面，他指着左边，说左边过去就看不到了，你看看，这个知识点家长、老师都认为是常识，殊不知孩子根本就不明白，何来后面的知识点理解呢？这也是我们家长平时在辅导孩子的时候的通病，就觉得这么简单的怎么就不会呢？所以孙老师教的概念类比法真的很管用，通过类比，把知识点要讲的一个6岁的小朋友都能听懂（我对大宝的要求是讲给妹妹听能听懂），那才是真正理解了知识，要不然就是翻书“马东梅”，合书“马什么梅”。大宝今年学解方程，里面有等式的性质，在寒假班学了比喻类比法把等式的性质的知识点捋了一遍，开学她就没有在这个问题上出过错，据她回来跟我说，班里有好多同学没有弄懂，做的题错了好多，数学老师气死了，孩子那时候就觉得自己很开心。7、这里再讲一个大宝这学期的变化，在寒假班学了画图解题，我相信家长们肯定也知道做应用题要画图，但是以前我就认为画线段图就行了，后来学了才知道线段图是一维的思维，更多的是解决加减法问题，二维的坐标轴更多的是解决乘除的问题，特别是孩子5年级下学期学了解方程，路程问题、盈亏问题等，用画图法就能很好理解，一开始大宝因为没有接触过这个思维，所以画的很艰难，这里家长要能沉住气，跟孩子一起坚持下去，多练习孩子慢慢就会有感觉，现在大宝对画图已经不抗拒了，这就是很大的进步了。8、现在的我对孩子的学习之路不再像以前那么焦虑了，因为我找到了孩子学习能力培养的路，这学期以来，孩子的考试分数有不如人意的地方，我也不再像以前那样怒发冲冠，而是跟着孩子一起，把知识点用比喻法、印字法等各种方法弄懂弄熟，而孩子也从我这个改变中慢慢变得有自信，不再是考不好回来就唯唯诺诺小心翼翼地，所以现在的我一点都不慌，也不急，而是跟着孙老师稳步的向前走，孩子的学习能力一定会慢慢提升。唠叨了这么多，总结下来就是几点：打造学习的底层逻辑后，再提升学习能力、学习能力比学习方法更重要、家长不把焦虑转移给孩子、不盲目跟风所谓“完美”的教育方法论、陪着孩子一起培养好的学习习惯，再加上学习底层逻辑的加持，孩子们一定可以在求学的路上少走很多弯路，最后借用孙老师的一句话“人人本学霸，莫要负才华”，祝福所有的孩子们眼中有光、心中有爱，都能活成为自己想成为的那个人。