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陶立，年生。国家优秀青年专家，江苏省双创人才及六大人才高峰高层次人才，材料科学与工程学院副院长。在纳米功能材料与微纳器件等领域发表SCI论文40余篇，WoS他引（一作单篇引用+）。EIPBN国际会议常务委员，IEEENTC会议筹委会成员，中国材料学会青委会理事，国际期刊IETMicroNanoLetters和MicroelectronicEngineering副主编。

走进陶立的办公室，首先映入眼帘的是整齐的书桌以及一盆生长茂密的绿植。作为一名80后青年科学家，陶立是大家口中“看起来像个学生”“长着一张娃娃脸”的科学家。但在工作上，他既有着学者的严谨务实、积极创新，也兼顾师者的循循善诱、亦师亦友。

陶立认为，“做科研需要有品牌意识，打造有辨识度、原创性、代表性的成果。”这需要我们既要勇于挑战、脑洞大开地探索新领域；也要脚踏实地、坚持不懈地十年磨一剑。“纳”新传承，“晶”益求精，这是陶立对科研的一种追求，也是他对校训“止于至善”精神的实践和诠释。

提到个人成长，陶立对“父母是孩子最好的老师”这句话特别认同。“母亲告诉我学习要认真仔细。”他说，“父亲鼓励我积极了解和学习新事物。”在东大读本科期间，专业成绩优异的他发挥中小学时积累的电脑技能，为多个校内单位提供技术服务。在当时的校园门户——“先声网”，陶立结识了于敦德、严海锋。志同道合的他们在年制作了当时全国高校第一个SARS实时预警网站；之后他继任先声网CTO一年多。他笑谈道：“要不是后来出国留学，我当年肯定会加入他们在途牛网的创业。”

本科学习的深入让陶立意识到当时国内外在材料科学与工程上的巨大差距，他下决心要出国留学，“把国际领先的新科技和新理念带回来。”在老师同学的鼓励和帮助下，陶立申请到美国学校的全额奖学金，开始了研究生学习。留学伊始，中美课堂上的文化差异给他带来很大冲击：中国学生低调内敛，美国学生自由活跃，更喜欢和同学老师交流。“起初有些不适应，要思想斗争很久才有勇气在课堂上举手发言。”他说道：“后来我就先和同学交流，慢慢地胆子大了、沟通流畅了，就主动去和老师探讨。”也许就是因为这种勇于挑战、突破自我的态度，陶立的海外求学历程收获颇丰。年他博士毕业于美国UT-Dallas，后进入UT-Austin微电子研究中心进行博士后研究，短短两年后升任正式研究员。

年，陶立入选国家海外高层次引进青年人才。怀着“止于至善”的报国初心，他回到母校，回到曾经培养自己的材料科学与工程学院。陶立认为做研究不能循规蹈矩，而要传承纳新。在美国时，他研究的是二维电子、生物医学材料及器件技术；回国以后结合之前研究基础和当下趋势，他决定开拓一些与能源环境、物联网及大健康相关的新边疆。“纳新很关键，但不能盲目跟风；考世系、知终始。”陶立说，“既要有诗和远方那样长远的眼光，又要脚踏实地专注于有自己特色的传承工作。”年少时父亲的话“要积极地接纳新鲜事物”对他一直到现在的研究习惯都影响深远。

当今信息时代5G、物联网等重要技术研发的核心是新型半导体材料与器件研究。这其中，以大家耳熟能详的石墨烯为代表的二维材料是研究的前沿热点。在UT-Austin微电子研究中心工作期间，陶立所在的团队一直在探寻比石墨烯更能兼容现有半导体器件技术的二维材料；地球另一边的意大利，两名科学家正为新研制的硅烯如何应用而绞尽脑汁。

“可以说是在有准备的情况下，机缘巧合遇见了互需的合作者吧。”他笑着说。但全新的方向令研究过程道阻且长。从最初实验屡屡受挫到最终收获成功的实验结果，他用了两年半的时间。每当研究不顺利、倍感压力的时候，陶立经常会用“Winnersneverquit,andquittersneverwin.（锲而不舍，方得始终）”这句话来鼓励自己要百折不挠。功夫不负有心人，他带领团队首次实验制备并表征了硅烯场效应晶体管。简单来说，如果电脑和手机的CPU相当于人体的大脑，那么场效应晶体管就相当于一个个神经元细胞。基于新材料的器件有望让芯片处理速度更快、能耗更低、功能更多。他的这项成果发表在顶级期刊NatureNanotechnology上，不到五年的时间引用逾次（ESI高被引论文）。《时代周刊》博客等50多家媒体进行了报道，位列Discover年项科学新闻第33名。陶立也应邀在国内外学术会议作相关邀请报告十多次。

科研工作上“精益求精”的态度也是陶立的一贯坚持。“曾经看过老师的满满几大本的实验记录，每次实验的参数详细清晰地记录在册。”谈起陶老师，材料学院研二学生孙星浩的语气里充满着钦佩。陶老师有做总结的习惯，每天都会把重要的工作做一个梳理；在一个完整的实验结束后，也会系统整理成报告，以便随时查找参考。

问到对陶老师的印象，“平易近人，谦逊低调，亦师亦友”是最常得到的答案。陶立对学生的要求很简明，“接地气来说就是要靠谱，做事情要走心。”他说，“好习惯也同样重要，做事情更要有方法。”对于如何指导学生，陶立认为，导师不能只是手把手教学生做什么，而是要启发学生为什么、怎么做，“大学生和研究生，要从‘会解题’转变到‘会解决问题’，这点很重要。”在每周组会交流讨论前，陶立告诉学生要做好充足的准备，既要善于提出并分析问题，也要积极主动地从文献中汲取经验和教训，寻找突破点。平时陶立还会通过分享科研